Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibición. Identificar y aplicar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico haciendo uso de la terminología adecuada. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conoci­miento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explican­do algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que abordar y resolver problemas. Los criterios que tendría en cuenta a la hora de evaluar el aprendizaje de los alumnos y alumnas serían los siguientes: La evaluación será educativa, entendida como evaluación de programas y actividades, y estará integrada en la . Con este criterio se trata de evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos técnicos escolares desarrollados, Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. Leer, contar y dramatizar textos variados con las pausas, entonación y énfasis más adecuados. Autoevaluación de la programación didáctica. a) Continua, se debe realizar un trabajo diario y continuado desde el primer día durante las tres evaluaciones en las que está dividido el curso escolar. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las cuatro operaciones, con números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de cálculo apropiada y valorando la adecuación del resultado al contexto. - Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que poseen características propias. Secundaria 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO MATEMÁTICAS Utilizar números naturales y enteros y las fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información. Identificar y expresar las principales teorías éticas. Los criterios de evaluación es un componente del formato: Programa de Estudio, de las asignaturas escolares de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco . Examen para la escolta de primaria 5 grado 2018 con respuestas, Ensayo argumentativo sobre los videojuegos, Novela de la revolucion prepa en linea cuestionario, Frases y recomendaciones para reporte de evaluacion, Diseños para presentaciones en power point formales, Solucion analitica y creativa de problemas ejemplos, Gestionar el consentimiento de las cookies, Este sitio web usa cookies de analítica anónimas, propias para su correcto funcionamiento y de publicidad. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. Ayudas para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, Ayudas para libros de texto y material complementario. Identificar la diferente participación de hombres y mujeres en el ámbito privado y público, en función de la división sexual del trabajo, analizando sus causas y consecuencias en el desarrollo de la autonomía personal. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. Incrementar la agilidad a partir del nivel inicial. Utilizar números enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. Participar con un cierto nivel de juego en los deportes tradicionales asturianos. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Se incluirá la lectura y operaciones matemáticas, aprenderán a escribir y tendrá la capacidad de ser más objetivos con las respuestas. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia antigua del mundo y de la Península Ibérica. Como ya sabes, en los distintos procedimientos de evaluación que utilizamos (pruebas, observación, proyectos, actividades…) tratamos unos contenidos que están asociados a unos criterios y EAE (tal y como vimos en el video anterior en mi "libro del profesor"). Contrastar diversas fuentes de información, seleccionar la relevante y analizarla críticamente desde la perspectiva de género, organizando la información y argumentando las propias ideas de forma oral a través de la participación en diálogos y debates y de forma escrita o gráfica. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. Representar con formas geométricas simples sensaciones espaciales en un plano, mediante diferentes recursos gráficos (cambio de tamaño, superposición, claroscuro y perspectiva cónica). Hacer una síntesis de los valores evangélicos, a partir de la vida y mensaje. CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º DE PRIMARIA UNIDAD 1: AT SCHOOL - Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. en esta ocasión en alexduve material para docentes te comparto un ejemplo de evaluación o llenado de boleta para preescolar, primaria y secundaria de acuerdo a los nuevos criterios. Ponderación de los criterios de evaluación Hasta ahora lo más común ha sido evaluar por instrumentos de evaluación. Recopilar información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de es­pecies. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enuncia­dos en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográfi­cas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Identificar, detectar y rechazar formas de comportamiento y actitudes que se puedan considerar malos tratos, y falta de respeto hacia las mujeres. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Permite identificar lo que hace el estudiante en relación a las competencias, reconociendo sus logros, avances y dificultades. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos signi­ficativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio sobre la revelación de Dios. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. Reconocer las zo-nas climáticas mundiales y los tipos de climas de Aragón y de España, su flora y su fauna, iden- Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces,utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Incrementar la coordinación dinámica específica y el equilibrio dinámico res­pecto al nivel de partida. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguien­do la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Habilidad en la resolución de problemas. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana. Incrementar las capacidades físicas relacionadas con la salud, trabajadas duran­te el curso respecto a su nivel inicial. Valorar del conocimiento científico y técnico del mundo grecolatino y su influen­cia en la actualidad. Analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y even­tos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas u otros. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. EL PORTAFOLIO. y los principales problemas morales. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, plu­ralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) Respeto y tolerancia hacia los demás. Localizar en un mapa las lenguas de España, localizar y describir algunos fenómenos de contacto entre ellas (especialmente en la comunidad asturiana) conocer algunos rasgos de su historia, incluidos los antecedentes históricos y la situación actual de las lenguas en Asturias y valorar la diversidad lingüística como expresión de la pluralidad cultural del Estado español. Evaluación por medias. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. Seleccionar, en el campo del dibujo, la pintura y la escultura, los procedimientos y materiales gráfico-plásticos más apropiados a la finalidad expresiva o descriptiva. Transferir los aprendizajes a la propia realidad personal y social, utilizando un lenguaje correcto y no sexista. ejemplo, en la 1ª evaluación sacó un 5, el 25% de 5 será la contribución de la primera evaluación a la nota final. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura. Evaluación sumativa. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas. Criterios de evaluación en Ed. Criterios e instrumentos de calificación. Analizar la sociedad de la información y el conocimiento como una sociedad compleja y en transformación, donde hombres y mujeres están adquiriendo nuevas posiciones y en la que se están redefiniendo los papeles de género, así como sus beneficios para la autonomía personal de hombres y mujeres. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos y corrientes artísticas de la época contemporánea, aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes, y analizar la trascendencia del desarrollo de los medios de comunicación audiovisual y su impacto social. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, apli­cando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos, entendiendo la riva­lidad deportiva como una estrategia de juego y no como una actitud frente a los demás. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de uso habitual. Los criterios de evaluacin para los niveles Inicial. Criterios de evaluación en área de matemática. Identificar las acciones de los agentes geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamór­ficas. Descubrir sus sentimientos y los de los demás en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las situa­ciones de conflicto. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas colectivas con soporte musical. La evaluación criterial. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las trans­formaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energías renovables y no renovables. Estudiantes: Estas clases están claramente sobrerrepresentadas, ya que el 39 por ciento de los estudiantes están en el nivel de secundaria y el 31 por ciento de los estudiantes están matriculados en centros de formación profesional. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje. Qué son los criterios de evaluación. 0. Identificar y describir las características y función social del cómic, del cine y de las series televisivas, distinguiendo entre su dimensión narrativa y su dimensión ideológica, y adoptando actitudes críticas ante algunos usos estereotipadores, discriminatorios o manipuladores de sus mensajes. En este sentido, algunos planteamientos de la evaluación del desempeño han ido abriendo el abanico de criterios. Consiste en leer y analizar el criterio de evaluación concreto y definir los cinco indicadores de logro correspondientes. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. Criterios de Evaluación SECUNDARIA 4.1 Criterios de evaluación La tarea de evaluación por parte del docente conlleva una actitud de revisión constante de su actividad y de la del alumnado, para poder verificar el . A continuación algunos puntos importantes que debemos considerar para aplicar la autoevaluación: Ejemplo: José, docente de Educación . Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la trans­misión de determinados caracteres en nuestra especie. Visto en: slideshare.net | Imagen vista en: escueladeexperiencias.com Acceda a la presentación desde: AQUÍ También debería revisar: Evaluación de Competencias Básicas - Bases, Criterios e Indicadores Estrategias de Aprendizaje - Criterios y . Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. Vamos a verlas: 1/ La rubricación directa del criterio de evaluación. • Criterios de evaluación • Temporización • Entregable y criterios de presentación. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus princi­pales características. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis con­trastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. Identificar en textos orales y audiovisuales, de diverso tipo y contexto de uso, expresiones que denoten algún tipo de discriminación por razón de sexo, edad, origen social o geográfico, etc., explorar y utilizar alternativas que eviten, en las producciones propias, el uso de estas expresiones y valorar e incorporar estilos expresivos diversos. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba del entorno. Identificar los elementos del lenguaje visual y plástico (forma, tamaño, color, textura, proporción y posición) en objetos y ambientes del entorno próximo. Identificar y describir las características y función social de la prensa, distin­guiendo entre su dimensión informativa y su dimensión persuasiva, manipuladora y discri­minatoria. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una capacidad física relacionada con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de entrenamiento. Reconocer la importancia de mantener hábitos saludables relacionados con el desarrollo del propio cuerpo, la alimentación, el ejercicio físico y el descanso, e identificar algunos efectos nocivos que el consumo de drogas produce sobre la salud. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos cono­ciendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. Elaborar un arreglo para una canción o pieza instrumental utilizando apropia­damente una serie de elementos dados. Realizar de forma autónoma un recorrido de senderismo cumpliendo las normas de seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la actividad. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carácter local o global. Funciones de los criterios de evaluación 9.5.3. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno desta­cando las características más relevantes de la Monarquía hispánica y del Imperio colonial español. Interpretar y transmitir mensajes en lengua castellana y en lengua extranjera. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones. Se trata de valorar la capacidad del alumnado para representar objetos y sistemas técnicos como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos escolares que den solución al problema propuesto. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Situar en el tiempo los principales personajes y acontecimientos históricos. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacio­nados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisua­les y de las tecnologías de la información y la comunicación. reguladora (que informa del grado de desarrollo de los objetivos y de las deficiencias para reajustar programaciones y metodología). Una gestoría online te facilitará el trabajo, Qué hacer ante un ictus por negligencia médica, 5 ideas para regalar y acertar esta Navidad, Dónde encontrar los mejores regalos para frikis, Cosas que puedes hacer para preparar tu hogar para el invierno, Tratamientos más usados en Cirugía Plástica, Selecciona la mejor empresa de catering para tu evento. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Hipótesis de semejanza: comprobar hasta qué punto un sujeto presenta una serie de Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de números, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas como síntesis en secuencias numéricas, así como el valor numérico de fórmulas sencillas. Esta primera forma es la más sencilla. En cuanto a la edad, el 13% tiene entre 6 y 12 años, el 32% entre 13 y 15 años y el 55% entre 16 y 20 años. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Conocer los principales recursos naturales, problemas ambientales, relieves del Principado de Asturias. Resultados de aprendizaje (sólo FP y Enseñanzas de Régimen Especial). Evaluación basada en objetivos. Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, gráfica, a través de una expresión algebraica o mediante un enunciado, obtener valores a partir de ellas y extraer conclusiones acerca del fenómeno estudiado. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Ana­lizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discri­minación y las situaciones de violencia de las que son víctimas. 17424. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA MATERIA DE INGLÉS: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA I. Criterios generales de evaluación del área de Tecnología. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación. Criterios para que los alumnos puedan someterse a esta evaluación final. Diferentes sistemas según las características del alumnado 9.5.2. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico asturiano y español, explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con. Lengua Española, 6to de secundaria ** Tema de la actividad. Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo. Demostrar responsabilidad, seriedad y comportamientos éticos en el desempeño del trabajo, así como predisposición para implicarse en proyectos orientados al bienestar social y colectivo. . Criterios de evaluación por áreas curriculares: Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. 2.4. Criterios y procedimientos de evaluación de la materia. Trabajos individuales y de grupo.- en los que se valoran: la creatividad, la búsqueda y utilización de la información, la reflexión personal, las Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. Valorar la importancia del calentamiento Identificar gráficamente ejercicios indicados en el calentamiento Saber qué beneficios reporta la práctica continuada de la actividad física. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. Incrementar la coordinación dinámica general y el equilibrio estático respecto al nivel de partida. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 9.6.1. Comentar morfológicamente los sustantivos, adjetivos y pronombres de un texto dado. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia. Identificar los rasgos fundamentales de la persona y mensaje de Jesús, mediante el estudio de los relatos evangélicos. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. 35. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Evaluación intermedia o de referencia. Identificar y describir las características y función social de la radio, de la televi­sión, de la publicidad e Internet, distinguiendo entre su dimensión informativa y su dimensión persuasiva e ideológica, y adoptando actitudes críticas ante algunos usos estereotipadores, discriminatorios o manipuladores de sus mensajes. Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales o una representación dramática a partir de un ritmo escogido. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial, los rasgos básicos de la estructura y or­ganización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de comunica­ción e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más justas. 9.6. Y existen tres formas de hacerlo, cada una de ellas con sus puntos fuertes y sus debilidades. • Los criterios de evaluación para los niveles: Inicial, Primario y Secundario. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. Sin un requerimiento, el cumplimiento voluntario por parte de tu Proveedor de servicios de Internet, o los registros adicionales de un tercero, la información almacenada o recuperada sólo para este propósito no se puede utilizar para identificarte. Explican, tanto en términos de conocimientos como de habilidades, lo que hay que valorar y lo que el estudiante debe lograr; responden a lo que hay que lograr en cada asignatura. Manejo de métodos de investigación Participación en clase 5. Muestra habilidad para hacer concesiones entre diferentes escenarios y situaciones. Resultados. Objetivos, r e sultados y crit e rios de evalu a ción. Comprender el proceso de socialización en la construcción de las identidades de género. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. Los criterios de evaluación son puntos de referencia para valorar la consecución de objetivos y la adquisición de competencias básicas al finalizar el cada curso. Conocer las fuentes históricas y literarias que nos permiten conocer a Jesús. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, sexo, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando auto­nomía de criterio. Ésta se puede establecer en términos numéricos, cualitativos, etc. Reconocer la diversidad de situaciones discriminatorias hacia las mujeres, reconociéndolas como variables económicas, políticas y culturales. Comprensión lectora 5. Ejemplos de criterios de evaluación en matemática: Tema: resolver patrones aditivos ¿Cuáles son sus competencias y capacidades? Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la orga­nización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo, en España y en Asturias, analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. Conocer la situación sociolingüística de Asturias mediante la identificación de las lenguas habladas en la comunidad asturiana, de su extensión geográfica y de su uso social. El almacenamiento o acceso técnico que es utilizado exclusivamente con fines estadísticos. Reconocer la actividad física como factor clave en la salud y mostrarse crítico con los hábitos nocivos. Criterios de evaluación BLOQUE 2: El mundo en el que vivimos CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS 6º CRITERIOS 5º CRITERIOS 4º CRITERIOS 3º CRITERIOS 2º CRITERIOS 1º Crit. En este PPT hay formas de evaluar, identificar las competencias, identificar actividades en relaciona a las . Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía,páginas web, etc. Por. Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte. Profundizar en la experiencia religiosa comunitaria de los primeros cristianos, mediante el análisis del libro de los Hechos de los Apóstoles y de las Cartas de San Pablo, para fundamentarla. Organizar y participar en una actividad en el medio natural, dentro de las posibilidades que ofrece el Principado de Asturias. Tareas El Humanismo: movimiento literario de la edad media. • Las pruebas estandarizadas: Pruebas . Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y mode­lado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias. Competencia . Identificar las principales afirmaciones sobre el ser humano que se desprenden de la revelación, mediante el análisis de textos bíblicos y de algunos documentos de la Iglesia, para saber fundamentar la visión cristiana sobre la dignidad e igualdad fundamental de todos los hombres y mujeres. En esta etapa posterior a la inicial, el niño estará preparado para recibir conceptos más elaborados. Podemos consultarlas en la Orden ECD/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación secundaria y el bachillerato, y/o en el documento (algo más sencillo) del Parlamento Europeo y el Consejo sobre las Competencias Clave para el aprendizaje . La calificación tendrá en cuenta todos los instrumentos de evaluación, y la valoración ponderada de los mismos sobre la calificación final de la materia será: 1.1. Argumentación 7. Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente por la acción del Espíritu. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos. Se obtienen a partir de los objetivos generales del ciclo formativo y de la . Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y pro­cesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa, en España y en Asturias, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. Describir y comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España y Asturias, localizándolos en el espacio representado y rela­cionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. Listado y características de las técnicas e instrumentos de evaluación. Capacidades Traduce condiciones y datos a expresiones gráficas y algebraicas. 6.7. Representar geométricamente las formas simples que estructuran objetos y decoraciones del entorno urbano y cultural. La selección dependerá del tipo de conocimiento que se quiere medir, la edad de los estudiantes, las destrezas objetivo, entre otros puntos. Del mismo modo, los estudiantes de 15 a 17 años (42%) y de 18 a 20 años (26%) también están claramente sobrerrepresentados. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. La adquisición de varios puntos de vista sobre un fenómeno permite explicarlo de forma más distinguida. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina, Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera y materiales plásticos. Estas tendencias deben encausarse y trabajarse con los alumnos, pues es el proceso de ajuste y equilibrio de la evaluación en el cual el alumno "aprende a valorar", lo que se pretende en la educación. Según la normativa vigente, tanto en Primaria como en Secundaria, definen los criterios de evaluación como: el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. CRITERIOS DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Referencias a la evaluación inicial. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación. Los resultados de aprendizaje se expresan en término de competencia contextualizada y representan el conjunto de capacidades y conocimientos adquiridos en un contexto de aprendizaje, que, movilizados, permiten conseguir los objetivos del módulo profesional. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas y asturianas. Producir textos de intención literaria que reflejen los sentimientos, las ideas, las vivencias y emociones propias mediante la imitación o ruptura de los modelos y técnicas literarias trabajadas en el aula. Cuidado de los materiales. Puntualidad 3. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebra­ción de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, difusión u otros. Com­prender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de los métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medioambiente. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria, a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo, o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos. Localizar y estructurar las principales afirmaciones del mensaje cristiano, mediante el análisis de documentos y testimonios escritos, para elaborar una síntesis coherente del mismo y valorar su actualidad. En la enseñanza de lenguas extranjeras, la evaluación no debe realizarse en un único momento, pues en el proceso de aprendizaje de una LE se producen conti-nuos cambios. Describir, mediante representaciones objetivas y subjetivas, algunos de los elementos estructurales y decorativos del patrimonio cultural de Asturias. Participar en la interpretación en grupo de piezas vocales, instrumentales o coreográficas, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Examen externo al finalizar la educación secundaria obligatoria. Saber describir y analizar los acontecimientos más significativos de la Iglesia. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económi­ca de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. Participar en diferentes formas de la comunicación oral (conversaciones, debates, exposiciones y coloquios) mostrando un conocimiento suficiente de las normas que las rigen y aplicándolas a la propia actuación. Convocatoria de las pruebas. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información per­tinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida. Qué debemos tener en cuenta para la elaboración de criterios de evaluación • Es necesario revisar y analizar las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños de grado para comprender el actuar competente que se espera del estudiante • Debemos ver de manera holística y articulada los componentes curriculares Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. - Sabe identificar y nombrar los objetos de la clase. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en. Escalas de apreciación: -numéricas -graficas -descriptivas Registro descriptivo Registro anecdótico Guía de observación Guía de evaluación de proyectos ¿Qué es un instrumento de evaluación? En este artículo nos centraremos en las técnicas de observación, las cuáles nos ofrecen una serie de instrumentos de evaluación muy completos que promueven la evaluación formativa, estos son: el diario de clase, la guía de observación, la escala de actitudes, el registro anecdótico y el diario de trabajo. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico, atendiendo a criterios de higie­ne postural como estrategia para la prevención de lesiones. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica. Criterios de evaluación de Niveles mínimos Primero .Diseñar un repertorio de ejercicios para realizar un calentamiento. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio. Averiguar las relaciones de significado entre elementos léxicos, reconociendo los casos de sinonimia, antonimia y polisemia y la relación entre una palabra y las derivadas o compuestas a partir de ella. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna. Pasos para elaborar los criterios de evaluación del área, matriz de evaluación y portafolio docente y del estudiante tarea docente. LOMCE y evaluación. Interpretación de textos 4. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma u otros) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras. Presentación de los trabajos asignados en tiempo y forma 2. Conocer, comprender y distinguir los conceptos básicos de la materia. Conceptos. La evaluación más eficaz en una cultura de la enseñanza y el aprendizaje es la que promueve y recompensa las prácticas docentes eficaces sobre la base del rendimiento del aprendizaje de los estudiantes (Doherty et al., 2002; Shapiro y Levine, 1999). Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la cali­dad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones. Utilizar números naturales y enteros y las fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan las civilizaciones griega y romana, identificando los elementos originales de ambas y valorando aspectos significati­vos de su aportación a la civilización occidental, especialmente su aportación a las lenguas de Europa. y semánticos del contenido del componente: criterios de evaluación del aprendizaje para identificar oportunidades de mejora en la redacción sintáctica y semántica de este componente. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. “Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos si se habla despacio y con claridad.”, “Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.”, “Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.”, “Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.”, “Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias para comprender mejor las ajenas.”, “Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.”, “Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.”, “Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.”. Avance de los alumnos/estudiantes. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello. Instrumentos para evaluar a los alumnos, ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes La evaluación es un aspecto que debe ser permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que de esta manera se identifican los avances así como las áreas a mejorar. Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre. Criterios de evaluación 9.6.2. Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos con una precisión acorde con la situación planteada y comprender los procesos de medida, expresando el resultado de la estimación o el cálculo en la unidad de medida más adecuada. Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y obra de Jesucristo. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. Política de privacidad. El almacenamiento o acceso técnico es necesario para crear perfiles de usuario para enviar publicidad, o para rastrear al usuario en una web o en varias web con fines de marketing similares. Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea . Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error o la resolución de un problema más sencillo, y comprobar la solución obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución. Realizar las operaciones técnicas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterio de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. L as demandas sobre los criterios de evaluación del aprendizaje obligan a replantearse la necesaria vinculación entre los objetivos curriculares, las tareas de aprendizaje, los resultados esperados y los propios criterios de evaluación.. Por ejemplo, un docente considera que, como las nuevas tecnologías de la información tienen una . Puntuaciones obtenidas en cada criterio. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. . Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la . Secundaria, Oferta actividades extraescolares curso 22-23. 1. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla y saber expresar la composición de las mezclas. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Sobresaliente: 9 ó 10. . Asimismo, permiten identificar el rendimiento que precisa una experiencia de aprendizaje. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas. Normas de evaluación • Aprobación o en el sistema reprobación de educativo dominicano grados en los para los distintos diferentes niveles de escolaridad niveles. Identificar algunos rasgos lingüísticos de los distintos usos sociales de la lengua mediante la escucha, la lectura y el análisis de textos diversos. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. Sin embargo, el desarrollo de estrategias para incorporar y mantener esas mejoras implica la dedicación de todos los miembros de un grupo universitario. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en cada caso. Conocer y diferenciar algunas características históricas, literarias y religiosas de la Biblia, mediante un estudio de su proceso de formación, de sus géneros literarios y de sus criterios de interpretación, para saber fundamentar y aplicar el mensaje que transmite. Obligaciones. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la responsabilidad de los propios actos. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará. Identificarlos en aplicaciones comunes, y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. ¿Cómo deben ser los criterios de evaluación? Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intención comunicativa del autor. Criterio: Trabajo en equipo Establece relaciones positivas con compañeros. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumnado. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básica­mente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la con­ducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos. Criterios o indicadores de evaluación. Los criterios de evaluación son indicadores que nos ayudan a medir el grado de adquisición de objetivos, contenidos y competencias por parte del alumno. Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia así como la velocidad, a partir del nivel inicial, participando en la selección de las activida­des y ejercicios en función de los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información perti­nente de acuerdo con una finalidad previamente establecida. esta evaluación cualitativa se caracteriza por ser: continua individualizada (necesidad de la evaluación inicial) formativa (orientadora, que permita la autocorrección del profesor y los alumnos). Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.
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